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“课堂质疑点拨”规划 ——“我评我课” 精彩质疑、点拨研讨活动
2019-07-07 10:54:13 来源:www.bywpp.com 作者:宝应县第一中学

“课堂质疑点拨”规划
——“我评我课” 精彩质疑、点拨研讨活动
为了落实“以学为本,促进师生共同成长”的理想课堂教学理念(落实理念)。进一步深化理想课堂改革,呼唤理想课堂出现更多高水平学生展示、深层次质疑和教师精妙点拨,激发全体教师的推进课改热情,展示师生个性风采,形成全校研究课堂质疑点拨的新风尚,探索各学科精彩的展示、质疑、点拨方法(推动课改)。从而全面提升我校“我评我课”的质量,全面提升我校教师的课堂研究水平,全面提升我校理想课堂的教学效率(提升效率)。提炼并固化这些研究成果,学校决定近期举办江苏省宝应中学我的“质疑点拨”研讨和成果评比活动(固化并放大成果)。
1.活动形式
本次研讨活动计划将实践和理论进行统一,因为一线教师普遍厌烦“大话研讨”、“形式主义研讨”、 “表演性研讨” 等功利性的研修,喜欢“实在一点、好用一点、好学一点” 的研讨。甚至有部分教师的想法更现实,希望每一次研讨活动都能对自己的目前教学绝对 “有用”、“有价值”、“有效”,即把研讨活动理解为绝对的纯实用主义的活动,这也是很片面和不符合实际的。我认为,真正有实效的研讨应该是实践与理论的适度融合,通过具体的实践载体(本次通过我评我课)循序渐进地开展研讨,以实践促理论,用理论最大限度地指导实践。综上所述,本次研讨活动将采用课堂观摩(我评我课上课)、课例分析,观点交流(评课,研讨如何开发实用的量化评价工具)、主题报告(课堂中如何进行质疑点拨)、反思总结升华(录像课复看并研讨、论文评比),形成具有宝中学科特色的论文成果集,并编订成册每位教师人手一册,同时将获奖的论文推荐到市、省、国和教海探航进行参评,努力将此次研究成果放到最大(放大研究成果)。
2.专家引领
与专家研讨使我们提高认识、转变观念,使我们变得聪明,教学更高效的最佳途径。本次活动希望通过具有不同思维特点、高水平的专家,如何使用不同的方法来探究课堂中的质疑点拨,不再是以往专家单向地“给与”,而是专家们以一个“平等中的首席”的姿态,全程参与到听评课的现场中,与我校教师对话,回答教师的疑问,并适时适度的点拨指导和中肯评价,将深奥的道理寓于具体的课堂教学设计与实施中去阐述,并努力凸现本次活动的研讨焦点——质疑点拨,让参与教师去辨析,去思考,去催生新方法,努力将教师的思想扭结在一起,共同生成质疑点拨的新认识和新体验,让整个活动焕发出实践与理论结晶的光彩,有力的推动我校课堂质疑点拨向更高水平、更深层次发展。
3.活动流程
“凡事预则立, 不预则废。” 研讨和成果评比活动的组织更应 “预” 在先,只有从宏观上策划活动的整体思路,才会在微观上生成更多的精彩,因此,精心预设是本次活动有效甚至高效的重要前提和基础。本次活动将由教科室牵头,联合教务处、高一高二年级组共同实施,具体实施由朱健负责,主讲专家请扬州大学张锡娟教授和宗兆宏副校长,分别从侧重于理论和实践两个方面对比研究课堂的质疑点拨,为了防止本次活动出现无核心、无抓手的状况,我们将以“我评我课”为载体,突出课堂的质疑点拨研讨,本次课堂观摩研讨选择的是物理学科,研讨活动要求高一高二物理组教师全部参加,专家报告会要求全校青年教师参加。需要注意的是本次活动是在理想课堂精髓质疑点拨深入推进的背景下进行,需努力使本次活动能引起教师的关注,让教师有参与的愿望和兴趣,活动进程中需努力调动参与教师的积极性,营造良好的活动氛围,并让更多的教师参与其中,活动我们不求跌宕起伏、高潮迭起、花样繁多,但需求实求精,让参与的所有教师有所思、有所悟、有所得,最终通过研讨交流活动,呼唤宝中的理想课堂能出现更多更精彩的“质疑点拨”。
4.经验总结,放大成果
有效的研讨活动还需要有后续的具体措施将研讨成果放大,因此,我们计划在研讨活动后中,要求每位教师再从自己的教学实践过程中提炼出质疑点拨的经验和方法,这才是本次研讨活动的最重要目的,要达成此目的我们将要求每位教师撰写一篇我的课堂中精彩质疑点拨案例,学校成立专家组进行初评,外聘专家复评,潘文新校长为组长的校领导终评,努力使每门学科都能寻找到有效的质疑点拨途径,也为今后各级各类论文评比和今年的市科研成果奖申报积极准备高质量素材。
4.1组织要求
4.1.1各年级组、各备课组要高度重视本次论文评比活动,要充分利用评比过程,促进我们理想课堂质疑点拨水平提升。
4.1.2各备课组要充分利用本次论文评比活动,推动质疑点拨研讨活动的深入开展,加强对理想课堂深入推进的研究。
4.1.3各学科备课组长为论文评比活动组织第一责任人,对组织不力的备课组长教务处、教科室在年终对相关备课组长考核时进行扣分处理。
4.1.4本次论文评比要求高一高二所有教师参加,并将最终成形的研究成果上传给朱健老师,教科室将通报上交情况,对应参加而无故不参加的老师,教科室将及时通报,教务处教科室要求年级组在年终对相关老师考核时进行扣分处理,同时也欢迎高三老师参与论文评比。
4.1.5评比结束后,教务处教科室根据活动的实际情况认真进行反思总结,形成客观真实的反思报告上报学校。
4.2论文要求
4.2.1论文要突出以学为本的教学思想,凸显理想课堂的精髓——质疑点拨。
4.2.2论文要突出学科特点,内容要求主题明确,科学性强,论据充分,数据可靠,有创新性和启发性,逻辑性强,层次分明,文字通顺流畅,体现真实性、示范性和前瞻性。
4.2.3论文不少于1500字,论文标题同一为二号宋体,作者姓名为四号楷体,正方为五号宋体;文中层次标题为第一级标题使用1 , 2 , 3 ,… 左顶格,标题内容单占一行,第二级标题使用1.1 , 1.2 , 1.3 ,… 左顶格,标题内容单占一行。
4.3评委和奖项设置
4.3.1初评委:
宗兆宏(组长)   邰雨春   顾毓宏  杨树民  徐乃华  蔡中明   杨宝林  刘玉国   袁晓东  潘敬波  冯林  朱  健
4.3.2复评委:
学校外聘专家复评
4.3.3终评委:
校级领导终评确认结果
4.3.4奖项:
一等奖10名(文理各5名),奖金各600元;
二等奖10名(文理各5名),奖金各400元;
三等奖18名(文理各9名),奖金各300元;
注:评比活动具体事项另行通知,以上方案解释权属校长室。            
江苏省宝应中学课堂教学改革研讨会活动方案
一、举办时间
 2015年5月22日——5月23日
二、活动学科
江苏省宝应中学高一、高二物理学科
三、参加对象
高一、高二物理教师及宝应县高中物理工作室成员
四、活动安排

5

22

(周五)
时间开课人开课内容地点评课专家
9:50-10:35朱健《原子的核式结构》行政楼四层
录播教室
张锡娟
宗兆宏
李固立等
10:45-11:30
时间报告人报告内容地点参加对象
15:00-16:30张锡娟课堂质疑点拨策略(偏理论)润德报告厅青年教师
县物理工作室成员
16:30-17:00宗兆宏课堂质疑点拨策略(偏实践)
5

23

(周六)
时间陪同专家参观内容
8:30-9:30宋培参观学校
9:30-11:30参与高二物理备课组静校研修活动(行政二楼会议室)
五、具体分工
 1、朱健全权负责协调本次活动所有事项。
2、宋培负责接待工作和学校外屏宣传。注:客人周五住宿1晚,周五需安排工作餐。
3、活动报告具体安排
3.1负责与报告讲座相关的各项工作(朱健)
3.2负责润德报报告厅内投影、音响调试及使用工作(华定军)
3.3负责上课、研讨、讲座报告的拍照工作(袁晓东)
3.4负责本校青年教师参加活动的通知、检查、反馈工作。(朱健、李明)
3.5活动结束后完成新闻报导工作(朱健、袁晓东)
3.6报告讲座的ppt或讲话稿收集等(朱健)
张锡娟教授简介
张锡娟,教授,硕士生导师,1993-1995年南京大学物理系访问学者,1996年获扬州大学优秀青年骨干教师;1997年获扬州市自然科学奖优秀学术论文一等奖(排名第一);1997年磁光效应系列论文获校优秀科研奖三等奖(排名第一);1998年获校优秀教学奖一等奖(独立);1998年获江苏省高教科研优秀成果奖(独立);1999年获扬州市自然科学奖优秀学术论文奖二等奖(排名第一);2000年获扬州大学优秀教学成果一等奖(排名第一);2001年获江苏省优秀教学成果一等奖(排名第一);2002年获江苏省高等学校“方正奥斯杯”多媒体教学课件竞赛好课件奖;2002年获扬州市自然科学奖优秀学术论文奖二等奖(排名第一);2003年获扬州大学优秀课堂教学质量奖一等奖(独立);2009~2011连续三年获全国大学生中学物理教学技能大赛优秀指导教师奖(独立);2009年、2010年连续两年获扬大优秀教学奖一等奖(独立);2010年获扬州大学教学成果奖二等奖(排名第一);2011年获扬大优秀教学奖二等奖(独立);先后在国内外学术期刊上发表论文数十篇;主持国省市课题近十项。主要研究领域:
1)大学物理课程教学方法、教学策略应用研究;
2)中学物理教育发展教学趋势、中学物理教学现状对策研究;
3)教师教育发展趋势、能力培养研究。


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责任编辑:教务王老师
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