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心理健康
不良行为在集体良好氛围中改变
2019-06-06 13:16:01 来源:www.bywpp.com 作者:宝应县第一中学
心理健康:邵亦佳

  我在初二年级担任实验班的班主任工作期间曾经遇到过这样一件事。小C同学是班级中比较调皮、也比较聪明的男孩子。这样的男生在实验班中蛮多的,但小C可以说是他们之中最捣蛋的一个。曾经在初一的时候,他就在下课时想出各种怪招,搞恶作剧,学习成绩也总是时好时坏。
  在初二上半学期,由于上课分心走神,小C的成绩一路下滑,虽然与他沟通了数次,但他在接受教育时,始终一语不发,一个耳朵进,一个耳朵出,情况仍不见好转。
  有一天早晨,一位老师在与我交谈时说:昨天,有个住在学校操场对面的棚户区的居民闹到学校里,说我们的学生向他住处扔石子,他的被单上都有石块呢,太不像样了,听值班老师反映好像是我们年级的学生干的。中午时分,我刚回到办公室,就看见我们班上两位同学和小C窝在电话亭附近的草丛中,我马上悄悄地跟过去一看,发现原来他们在藏东西。见到了我,他们三人还傻傻地对笑起来,一问之下,原来他们在藏丝瓜。丝瓜怎么会出现在学校中呢,他们倒也老实,交待了从学校操场外的一棵丝瓜树上摘得的,这棵大树枝繁叶茂,丝瓜都探进了学校内。我随着他们一探究竟,果然一个个好大的丝瓜从浓密的枝叶中垂了下来,但是丝瓜长的位置很高,跳起来也够不着啊!小C非常得意地说,是他先想到用石子把它打下来的,还炫耀就他投准了,其他人效仿都未果。原来又是他带头,不计后果,闹出事情来。
  了解到这个情况后,我认为这是一个很好的教育契机。我仔细分析了一下小C同学的问题,归根到底还是因为思想上的放松以及对他人利益的漠视。对于这样的同学我觉得教育的重点在于一定要让他自己认识到错在哪里,意识到问题的严重性。因为不顾他人感受,做事不计后果的人在社会上是不受欢迎的。
  为此,我和他进行了非常严肃的对话,从事情的起因、经过、结果等三方面让小C同学自己把问题分析清楚,并注重强调了恶作剧的严重性。一开始这位同学还不以为然,在言谈间竟然忍不住要笑出来。我当即严厉批评了这一态度,通过结合最近他的学习成绩,耐心地教导他心思应花在学习上。
  鉴于第一次谈话的结果不是最让人满意,我并没有急于强行让小C认错。我想借助各方力量一起来帮助他。为此,我联系了小C同学的父母,把这一情况以及小C同学当时存在的诸多问题一一与家长进行了沟通,希望通过家长的力量配合学校对他进行督促及管束。据他父母反映,他的调皮是从小出了名的,他们总以为男孩子调皮一点是正常的,听了我的分析后达成了共识,一致认为再听之任之下去,后果将十分严重。
  我又利用了午会课的时间召开“如何与周围居民和谐相处”专题讨论会。同学们各抒己见,有同学提出不管学校还是周围居民,我们都是社会的一员,在社会和谐的大课题下,人与人之间应该相互关心;也有同学结合自己,谈到作为一名少先队员,更应该在和谐社会建设中,规范自己的行为,培养基本的文明道德素养。通过这次活动,我感到这不仅是文明基本礼仪形成共识的过程,也是同学们自我教育的过程。虽然没有直接点明某人某事,但是小C在集体热烈而积极的发言中有所触动。
  事后,我再次找来小C谈心,这次,他终于认识到自己做错了。在征得小C父母的同意后,我暂时将小C的位置换到了第一排,并安排了一个以身作则的班干部坐在他旁边,帮助他的学习并督促他的行为规范。
  自从换到了第一排,小C开始慢慢收心了,也不再惹是生非,努力把原来缺漏的知识点在同学的帮助下补起来,成绩也爬上了中游水平。我总是隔一段时间,跑到他身边关心一下他。
  有一天,他不太好意思地问我:“老师,我已经不再犯错误了,我能不能当劳技课代表呢?”我问他为什么想当呢?他说:“我很喜欢这门课,我也希望通过为同学们服务让同学们对我的看法有所转变。”我听后暗自高兴,但是,当着他的面,我说:“可不可以应该听听同学们的意见。”因为我知道,像他这样的脾气,如果太容易得到定不能好好珍惜。果然,通过同学们的表决,虽然他当选上了,可是仍有一些同学提出异议。他为了证实自己的能力,每次收发劳技作业都相当认真负责,也得到了老师的肯定。
  有了同学和老师的肯定后,小C读书更努力了,针对他的个性,我主动引导他加入班级中喜欢讨论难题的同学中去,让他去挑战学习上的难关。慢慢地,他从挑战中感受到了乐趣,从解出难题中寻找到了成就感,成绩一路飚升,并且稳定在了班级前五名。
  对于他的进步,我经常与他的父母联系,他们都感慨,从来都是老师来告状,没想到原来他的潜能可以这样发挥出来,如今小C在家做完作业后还会主动找来课外辅导书学习呢。就在那个学期的期末考试中,小C竟然取得了班级第一的好成绩,他还代表上海市参加了全国智能机器人大赛,得了三等奖。之后通过不断的努力,这位小C同学在初三毕业时成功考入了复旦附中。得到考上复旦附中的消息后,他的父母在第一时间打电话来告诉了我这个好消息,对我表示感谢,我也为他感到非常高兴。
  从小C的个案中,我体会到,对于调皮的学生,家长和老师不应只注重学生犯过的错误一味的批评和指责。而是应注重于如何针对同学的个性,将他/她感兴趣的焦点慢慢引导到积极的学习及健康的生活中去,让他在学习中感受成功的快乐和他人的肯定,疏堵结合,才能治标治本。
  小C的个案也鼓励了我,只要坚持引导和教育,不急不燥,得到家长的理解和配合,结合集体的力量,不良的行为最终会改变。

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责任编辑:教务王老师
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